المركز الأول في المسابقة العالمية للاختراعات في ألمانيا عام ٢٠٠٧ مع الفريق الوطني الإيراني للمخترعين
مؤسس المنهج ومبتكرهإدارة علمية مستقلة
عن مركز بيگدلي للتعلّم العصبي المعرفي
حيث تلتقي الخبرة والتعلّموالعلوم العصبية المعرفية
تعريف رسمي بمجتبى بيگدلي شاملو والفريق العلمي ومنهج بيگدلي للتعلّم العصبي المعرفي؛ إطار تكميلي غير جراحي وغير دوائي لتيسير تعلّم الوظائف الحركية والمعرفية واللفظية والحسية والسلوكية وإعادة تعلّمها.
١٤٠+فكرة واختراعًا مصمَّمًا
٤١براءة اختراع مسجّلة
٢٠٠٧المركز الأول عالميًا في ألمانيا
١٩٩٤بداية المسيرة العلمية للمدير العلمي
مبتكر علم محاكاة العقلمؤسس منهج NCL
مبتكر المشروع ومديره
مجتبى بيگدلي شاملو
باحث ومخترع ومبتكر منهج بيگدلي للتعلّم العصبي المعرفي
اقرأ المزيدحاصل على الماجستير في علم النفس وعلى شهادة DBA في علم النفس. يتمحور عمله حول تصميم نماذج حديثة لتعليم الوظائف الحركية والمعرفية واللفظية والسلوكية وإعادة تعلّمها.
يقوم هذا النهج على مفاهيم مثل اللدونة العصبية، والتعلّم المعتمد على الخبرة، والتغذية الراجعة الحسية، والتكرار الهادف، وإعادة التنظيم الوظيفي للشبكات العصبية. صمّم أكثر من ١٤٠ فكرة واختراعًا في مجالات علم النفس والعلوم السلوكية والذكاء الاصطناعي والروبوتات والتجهيزات التعليمية وصناعة السيارات والرياضة، ويحمل ٤١ براءة اختراع مسجّلة.
ماجستير في علم النفسDBA في علم النفسباحث ومخترعمدرّب حاصل على الرخصة الآسيوية C
المسيرة المهنية
أبرز السجلّات والإنجازات
مزيج من البحث والاختراع والتعليم والخبرة العملية في مجالات علم النفس والتعلّم والرياضة.
الشاب المتميّز في محافظة خوزستان عام ٢٠٠٩
متحدث مختار في المؤتمر الدولي لابتكارات علم النفس عامَي ٢٠١٦ و٢٠١٧
متحدث مختار في مؤتمر عيادة كرة القدم عام ٢٠١٩
مؤلف كتابَي «محاكاة العقل» و«العلاج النهائي للتأتأة»، وله مقالات علمية بحثية
مؤسس أسلوب «كرة القدم الذكية» التدريبي، وحاصل على الرخصة الآسيوية C في التدريب
كما يشكّل عمله في الدوري الإيراني الممتاز لكرة القدم، ومنتخب الجامعات الوطني، وفرق كرة الصالات جزءًا من خبرته العملية في تصميم نماذج التعلّم والأداء.
البنية العلمية للمشروع
تعاون بين تصميم المنهج وضبط الجودة والتقييم المستقل للنتائج
المدير العلمي للمشروع
د. حميد كمرزرين
أستاذ مساعد في علم النفس السريري وعضو هيئة التدريس في جامعة بيام نور
حاصل على الدكتوراه في علم النفس، والماجستير في علم النفس التربوي، والبكالوريوس في علم النفس السريري. وهو عضو في منظمة علم النفس والإرشاد في الجمهورية الإسلامية الإيرانية برقم العضوية ١٣١٤، ويحمل ترخيص مزاولة المهنة التخصصية رقم ١٧٨٣.
يعمل د. كمرزرين في التدريس الجامعي والتعليم منذ عام ١٩٩٤، ونال لقب الباحث المتميّز في محافظة البرز عام ٢٠١٦. وتشمل مجالات عمله علم النفس السريري والنمائي والإيجابي، والصحة النفسية، والتعلّم، والتأتأة، ومحاكاة العقل.
مسؤوليته في مشروع NCL
المشاركة في صياغة الإطار العلمي، وضبط الجودة، والتنسيق مع المراكز الجامعية والعلاجية، واختيار مؤشرات التقييم، والإشراف على تحليل النتائج وإعداد تقاريرها.
ما هو منهج بيگدلي للتعلّم العصبي المعرفي؟
«تعلّم بيگدلي العصبي المعرفي» أو NCL نهج تعليمي غير دوائي وغير جراحي، صُمّم بهدف المساعدة على إعادة تدريب بعض القدرات الحسية والحركية والمعرفية والكلامية والسلوكية.
اقرأ المزيدمجالات التقييم والعمل
نظرة شاملة إلى وظائف الشخص
يتناول النطاق البحثي والتعليمي للمركز القيود الناجمة عن إصابة أو اضطراب في الدماغ أو النخاع الشوكي أو الأعصاب الطرفية أو العضلات أو في عملية النمو. ويجري الانضمام إلى البرنامج دائمًا بعد دراسة حالة الشخص وضمن إطار من السلامة.
إصابات الدماغ والجهاز العصبي المركزي
- السكتات الدماغية الإقفارية أو النزفية والنزيف الدماغي
- إصابات الدماغ الرضّية والارتجاج الدماغي ونقص الأكسجة
- آثار جراحة الأورام أو علاجها، والعدوى، والالتهابات العصبية
- القيود الحركية والمعرفية والبصرية والسمعية والكلامية الناتجة عن إصابة الدماغ
- انخفاض مستوى الوعي في المرحلة المستقرة، وفقط بعد التقييم الطبي
الأمراض العصبية والتنكّسية
- مرض باركنسون ومرض ألزهايمر والاضطرابات المعرفية
- التصلّب المتعدد (MS) والتصلّب الجانبي الضموري (ALS)
- أمراض العصبونات الحركية والرنح وضمور المخيخ
- اضطرابات التوازن والتناسق والتحكّم الحركي
الأمراض العصبية العضلية والوراثية
- ضمور العضلات الشوكي (SMA) ومرض شاركو ماري توث (CMT)
- الحثل العضلي بما فيه حثل دوشين، والحثل المادي الأبيض، والاعتلالات العضلية
- الاعتلالات العصبية وضعف الأعصاب أو العضلات ذو المنشأ الوراثي أو المكتسب
- آثار شلل الأطفال وإصابات الأعصاب الطرفية الناتجة عن الرضوض أو الضغط أو الجراحة أو الحقن
إصابات النخاع الشوكي واضطراباته
- آفات النخاع الشوكي الكاملة أو غير الكاملة الناتجة عن الحوادث أو السقوط أو الجراحة أو المرض
- الاضطرابات الحسية والحركية وضعف الأطراف أو شللها في مستويات مختلفة من الإصابة
- صعوبات التوازن والوقوف ونقل الوزن والمشي
- القيود الحركية في درجات مختلفة من إصابة النخاع الشوكي
الاضطرابات النمائية والخلقية
- الشلل الدماغي (CP)، واضطراب طيف التوحّد، ومتلازمة داون
- صغر الرأس واستسقاء الرأس وآثارهما الوظيفية
- الإعاقة الذهنية وتأخّر النمو الحركي والكلامي
- اضطرابات التعلّم ومشكلات الانتباه والذاكرة
الحركة والإدراك والكلام والتواصل
- الضعف الحركي ومشكلات التوازن والتناسق والدقة وتسلسل الحركة
- اضطرابات الكلام وطلاقته، ومنها التأتأة
- مشكلات الذاكرة والانتباه والتعلّم والوظائف التنفيذية
- محدودية مهارات العناية الذاتية والأنشطة اليومية
- الاضطرابات الوظيفية البصرية والسمعية الناتجة عن الإصابة العصبية
النوبات والصرع: فقط مع التقييم والإشراف الطبي
تتوقّف مشاركة الأشخاص الذين لديهم تاريخ من النوبات، ولا سيما الصرع المقاوم للعلاج، على تقييم طبيب مختص في الدماغ والأعصاب، ومراجعة مدى السيطرة على النوبات والأدوية المستخدمة، وتحديد قيود السلامة. ولا يُعدّ NCL بديلًا عن الدواء أو العلاج المعياري للصرع.
أهداف وظيفية تتناسب مع قدرات كل شخص
ليس الهدف الوعد بنتيجة متماثلة، بل تصميم مسار قابل للتقييم لتعلّم الوظيفة أو الحفاظ عليها أو إعادة تعلّمها.
تختلف استجابات الأشخاص، ومن الممكن ألّا تحدث استجابة أو أن تكون الاستجابة محدودة.
1
تيسير التحكّم الإرادي في الأطراف في حدود القدرة المتبقية للجهاز العصبي
2
تعلّم الجلوس والوقوف والحفاظ على التوازن والمشي أو إعادة تعلّمها
3
تحسين التناسق والتوقيت والدقة وتسلسل الحركة
4
تعزيز المهارات المعرفية والانتباه والذاكرة والتعلّم
5
تعليم أنماط الكلام والتنفّس والتواصل
6
المساعدة على زيادة الاستقلالية في الأنشطة اليومية
7
الحفاظ على الوظيفة والحدّ من الاعتماد على الآخرين في الأمراض المتقدّمة
8
تثبيت المهارات المكتسبة وتعميمها على البيئة الواقعية
من داخل المركز
الفريق والبحث والبيئة العلمية
التعريف والمنهج والبحوث
مجتبى بيغدلي شاملو
اختصاصي في علم النفس ومخترع وباحث ومطوّر منهج التعلّم العصبي المعرفي بيغدلي؛ مسيرة تربط الهندسة بالتعلّم ودراسة العقل البشري.
اقرأ المزيدما هو التعلّم العصبي المعرفي بيغدلي؟
تعريف بالإطار النظري لـ NCL ومصطلحاته والأسئلة التي ما زالت تحتاج إلى تقييم علمي.
اقرأ المزيدالأبحاث والمنشورات ذات الصلة
مصادر متاحة حول محاكاة العقل وNCL، مع الفصل بين النتائج المبلّغ عنها والقيود وحالة النشر.
اقرأ المزيدالتزام علمي ومهني
الشفافية والسلامة والتقييم المستقل
يمكن أن تكون النتائج الوظيفية الملحوظة أساسًا لصياغة الفرضيات وتصميم الدراسات العلمية، لكن NCL ليس بديلًا عن التشخيص الطبي أو الدواء أو الجراحة أو العلاج الطبيعي أو العلاج الوظيفي أو علاج النطق أو غيرها من الخدمات المعيارية. ويهدف المركز إلى التعاون مع المؤسسات العلمية والعلاجية والجامعية في دراسات تجريبية مضبوطة، وتقييم مستقل، وتحديد نطاق التطبيق، وبناء بروتوكول آمن وموثّق وقابل للتكرار.
مركز بيگدلي للتعلّم العصبي المعرفي
لاختيار المسار المناسب، ابدأ التقييم بمحادثة تخصصية.
تختلف حالة كل شخص؛ لذلك يدرس فريق المركز المعلومات الأولية والاحتياجات الوظيفية قبل اقتراح أي برنامج.